Die Sprachförderung zählt zu den zentralen Herausforderungen der Bildung im Elementarbereich. Trotz intensiver Bemühungen der Länder kommen Begleitstudien zur Wirksamkeit von Fördermaßnahmen regelmäßig zu ernüchternden Befunden (Schneider, 2018), bei Förderbedarfsquoten, die je nach Bundesland zwischen 15% und 41% liegen (Autorengruppe Bildungsberichterstattung, 2020).

Eine empirisch bewährte Methode ist das dialogische Lesen, das auf der Realisierung sprachförderlicher Interaktionen in der Vorlesesituation basiert (Ennemoser et al., 2013; Mol et al., 2008). Ein breiter Transfer in die Kitapraxis scheitert bei traditioneller Umsetzung u.a. an personellen Ressourcen. Die jüngsten Entwicklungen im Bereich der KI eröffnen hier prinzipiell ganz neue Möglichkeiten für eine skalierbare Umsetzung: Auf Basis von Large Language Models können Dialogsysteme entwickelt werden, die den Prinzipien des dialogischen Lesens folgend sprachlich mit den Kindern interagieren. Auch die Generierung von individuell zugeschnittenen Bilderbuchgeschichten und ergänzender Hilfestellungen wird prinzipiell möglich. In einem interdisziplinären Verbundprojekt sollen die notwendigen Aspekte der KI-Realisierung sowie Gelingensbedingungen erforscht und empirisch evaluiert werden. Um das Potenzial einer KI-gestützten und skalierbaren Sprachförderung für die Kita-Praxis nutzbar zu machen und die kindliche Sprachbildung zu verbessern ist eine enge Kooperation mit Bildungsverantwortlichen und Kita-Trägern geplant.